情境创设：解决教学核心问题的关键
——酒泉市举行基础教育国家级优秀教学成果“中小学数学情景-问题教学30年实践探索与理论建构”推广应用启动培训研讨活动
年4月9日，酒泉市教育局组织开展基础教育国家级优秀教学成果“中小学数学情景-问题教学30年实践探索与理论建构”推广应用启动培训研讨活动。成果持有人贵州师范大学吕传汉教授带领小学、初中及高中数学教育专家、名师团队一行六人从贵州千里迢迢来酒讲学送教。上午的研讨活动按小学、初中、高中三个学段分三个会场以示范课、微专题报告和交流研讨形式进行，下午为集中讲座，由吕传汉教授主讲。培训研讨全程网络直播，各县（市、区）以学校为单位组织教师通过“学在酒泉”智慧教育云平台观摩学习。
一
上午酒师附小会场上，来自各县市区和市直学校的多名小学教师参加了研讨学习。教育部领航名师、贵州省特级教师、正高级教师、遵义市余庆县实验小学副校长尹侠带来示范课展示，内容为四年级下册第四单元观察物体《看一看》。整堂课激趣导入、层层递进——教师联系学生已有经验创设情境，引导学生循序观察，灵活运用学具参与学习体验，通过猜一猜、看一看、画一画、练一练、摆一摆等方式加深学生思考，激发学生表达愿望，在轻松愉悦的氛围中促成深度学习发生。
示范课结束后，尹侠老师作了题为《从“情景-问题”到“三教理念”——以北师大版“观察物体（三）”教学为例》的微专题报告。报告聚焦学生数学核心素养培育，以北师大版教材、苏教版教材、人教版教材就观察物体的课程设置作了横向对比，又以观察物体在北师大版各个学段的内容设置作了纵向联系解读。他提出数学学科素养是从抽象思维到直观想象的过程，观察物体（三）课例中体现“体”中有“面”、“面”合为“体”的教学过程即符合这一特点。在探讨关于学科素养落实这一问题时，他指出：情景与问题是课堂的明线，本节课的核心问题是怎样从正面、上面、侧面观察物体，通过情境创设解决这一核心问题的过程中，“三教”（教思考、教体验、教表达）起到了重要作用。他还说教学生“长见识、悟道理”的数学教师，在“通”“达”的路上，常教常新，永远在路上。
互动研讨环节，贵州省普通高中课程改革专家组组长、贵州师范大学基础教育师资培训中心专家组组长吕传汉教授对尹老师的《观察物体（三）》课例进行了现场点评。吕教授以本次课题成果推广应用情况简介为开端，又自然而然过渡到课例点评，他指出：教师对学生学情的