基层是什么样的？“脚踏实地”的意义是什么？前几天，结束了在浙江省湖州市吴兴区八里店镇的锻炼，浙江大学研究生杨奕宸找到了答案：基层工作就是一步一步“走”出来的。
“向下扎根，向上生长”，杨奕宸参与的是“*土地基层实践成长计划”（以下简称“*土地计划”）。一个月以来，她去了很多从未去过的地方：到农田水利工程现场“监工”，挨家挨户帮农户申报注册“浙农优品码”，参与每周三晚的“夜间大走访”……在实践总结里，她写下感悟：“有一分土地的丈量，才有一分见识的增进。”
据了解，浙江大学彩虹人生思*育人平台已成立23年，“*土地计划”代表“七色彩虹”中的一抹*色，创立至今的17年间，已有余名大学生深入田间地头、企业工厂、*府机关展开调研，在县市区*府部门和乡镇街道实践锻炼。今年8月初，奔赴浙江省十个县市区的余名大学生，完成了新一轮的实践。
“去祖国大地上受教育、长才干、作贡献。”彩虹人生思*育人平台创始人、浙江大学创新创业学院常务副院长阮俊华在接受中青报·中青网记者专访时说，“*土地计划”是一堂能够切身体验的全景思*课，“要让学生真正到祖国基层去，认识真实的中国，体悟基层的社会治理，培养学生的家国情怀和人民情怀，从中磨炼成长，今后服务国家。”
融入乡村，做到“进村狗不叫”
去年暑期报名参与“*土地计划”时，浙江大学动物医学系大四学生王丹琳的想法很简单，“尽可能离自己现在的生活远一些，想去看看真正的基层生活是什么样的”。
王丹琳被“分配”到浙江省丽水市遂昌县金竹镇*建办公室，“一键切换”到乡镇干部的工作节奏上：每天早晨8:30上班，翻山越岭地去村里进行消防安全检查，解决邻里问题等，不去村里时就写材料、整理档案，晚上和基层干部一起加班。
“基层工作要做到位，就要融入乡村，和村民成为家人，做到‘进村狗不叫’。”这是当地乡镇干部总结出的经验。王丹琳告诉中青报·中青网记者，一个月的时间里，她对“基层”二字的内涵理解得更加深刻了。
“每一位乡镇干部驻村时要负责各种大小事务，尤其山区县要实现跨越式发展，一些试点难题项目都要落实到每一个乡镇去解决。经常听到有乡镇干部说‘昨天又没睡好，但是我想清楚工作应该怎么做了’。”在王丹琳看来，曾经只在新闻中了解到的“*文秀精神”，在带领自己基层实践的普普通通的乡镇干部身上，变得清晰可感。
我国最基层的乡镇村落发展状况如何，很多大学生难以作出准确回答。阮俊华认为，“这正是长期在象牙塔的学生最需要走出去看看的原因”。该怎样揭开这层“神秘的面纱”，沉浸式感受是最好的办法。
从浙江省嘉兴市嘉善县、丽水市遂昌县，到*维吾尔自治区第一师阿拉尔市连续参加暑期基层实践，成功保研本校的朱飞宇是“*土地计划”的“常客”了。大一时，朱飞宇对未来的个人职业发展十分迷茫。如今他把回到家乡从事基层工作纳入规划之中，这缘起于连续3年的实践。
让他感触最深的是，抱着想去增长见识的想法去基层，没想到见证了脱贫攻坚的决胜时刻。“每次去当地的贫困户家里，都能感到他们的生活在相关*策出台后发生了很大变化，这让我对脱贫攻坚和乡村振兴意义的理解越来越深刻了”。
遂昌县地理位置偏僻，是省级山区贫困县。朱飞宇回忆，年时他跟着乡镇干部走访每一个贫困户，摸底了解实际情况并进行贫困户建档，再根据每一户的不同情况制定下一步的帮扶计划，“细化到衣食住行各个方面，都有不同*策、不同层面的帮扶”。
“以前在课堂上，对脱贫攻坚、乡村振兴等*策的理解仅停留在知识层面，总觉得是‘飘’在空中的概念。”朱飞宇说，只有真正走到基层才能认识到，“原来这些*策是这样落到实处的，原来用这种方式才能让老百姓乐于接受”。
很多大学生带着问号去，满载收获而归，带回的不仅仅是一个个可感可说的故事，还重新理解了课堂上的理论知识。
阮俊华很高兴看到这些变化，“学生们见到了贫困户档案、跟随基层干部下乡走访，自然能够体会到脱贫攻坚的伟大；看到了突发台风灾害面前干部们奋战一线、全力转移受灾群众，自然能够领悟到为人民服务的精神。只有在*土地上，学生对于思*理论的感受才是最深刻的”。
带着问题去，把论文写在祖国大地上
“17年来，在‘*土地计划’的培养框架中，始终不变的是引导学生深化为人民服务的意识，树立爱国情怀与理想信念，向基层干部和群众学习，去祖国大地上受教育、长才干、作贡献。”阮俊华说，时代飞速发展，基层面貌也发生了翻天覆地的变化，这促使实践内容和形式进行积极转变，以适应学生的认知与心态变化。
“社会组织参与社会治理的路径探索”“产业致富如何落地生根”“新乡贤如何助推共同富裕”……每一次深入基层时，学生们带着调研课题去寻找答案成了“*土地计划”的一项传统。
浙江大学硕士毕业生赖夏鹏，年曾前往“两山”理念发源地——湖州市安吉县参与实践调研。“为什么安吉的电商能够发展得这么好，他们是通过什么方式发展起来的？”带着讨论出的课题“‘两山’理念下的电商实践”，团队开启了调研。
他们走访调研了生产安吉白茶和家具的电商企业，并与当地乡镇干部和商务局进行交流，终于找到了答案：“当地*府制定了一系列的电商配套扶持措施，电商企业不仅能够定期收到补助，还能够参加相应的直播、技能培训。”
他们还发现，当地企业面临的最大问题是人才流失严重，“这是全国乡镇普遍存在的现实问题，我们也试图去解答，但也很难找到更好的办法”。
在去丽水市遂昌县调研实践之前，王丹琳结合专业知识，领取了“山区乡镇如何实现农业创新发展的路径探索”的调研课题。一件小事让她至今感触颇深。一次入村时，他们看到一位老奶奶正在砍毛竹，便想上去帮忙，老奶奶却一脸的迟疑。“没想到，我们4个年轻人轮番上阵，都没有把毛竹砍断，最后是老奶奶一刀砍断的。这个事也提醒了我们，大学生在专业知识储备上的确比较丰富，但在实践中还是要向人民群众学习生活经验，这样才能更好地去了解群众的需求，更好地为他们服务”。
“为期一个月的实践经历不仅让我亲历了基层千头万绪的琐事，也让我得到了在大学校园中完全接触不到的锻炼。我更加坚定了为人民服务的初心，也极大地锻炼了我的本领。”今年，赖夏鹏考上了江苏省选调生，即将奔赴工作岗位。
这让阮俊华感到自豪。在历年来参与“*土地计划”的学生中，一大批像赖夏鹏一样的学生选择在毕业后服务基层，服务中西部，服务国家。
“我淋过大雨、晒过日头、踏过泥泞、闻过臭气，‘为人民服务’不再流于表面，而是实实在在的行动。”浙江大学毕业生吴姝瑜说，“在基层的一个月让我对未来的选择更加笃定了信心。”
如今，她在重庆市綦江区横山镇大坪村担任*总支书记助理和驻村工作队员。作为一名浙江姑娘，到了西部农村的“大学堂”里，她又成了一名“新生”。
就像“*土地”一般，她努力把自己变得有乡土气。现在，她能说得一口流利的重庆话，对村里户位常住人口的基本情况了然于胸，更攀了很多门“穷亲戚”，还带着他们一起发展了蜂蜜、西瓜、奈李等“甜蜜”产业。
“我很渺小，但我坚信只要扎根祖国大地、扎根人民群众之中，力量就是无穷的。”在吴姝瑜看来，“‘*土地计划’让有信仰、有文化、有担当的新时代青年学生到基层实践的课堂中，树立起了把根深扎在*土地上、把论文写在*土地上的人生理想，切实到人民群众中以土固基、在基层沃土中耕种未来。”
思*课和“*土地计划”已经形成了合力
说起“*土地计划”的由来，就要把时间拨回到年。
当时，阮俊华还是浙江大学环境与资源学院的一名辅导员。在和学生的相处中，他萌生了创立专业特色社团，让学生在社团中参与实践、收获真知的想法。从成立浙江大学学生绿之源协会，到带领学生创办浙江首家民间环保组织“绿色浙江”，阮俊华由此开启了搭建彩虹人生思*育人平台的历程。
学生需要什么？我能给他们什么？这是阮俊华每天都要思考的两个问题。年，结束在衢州市常山县的3年挂职锻炼后，他回到学校担任校团委副书记，“*土地计划”是他在新岗位上推出的第一项实践活动。当年暑假，28名学生被选派到湖州的28个农村任新农村村主任助理。
“我在挂职过程中，充分了解到了基层*府治理的真实情况，以及基层干部和群众的工作状态，这往往和我们想象的并不一样。”阮俊华认为，大学生要了解国情，最好的方法就是去“*土地”看看，拜人民群众为师，深入基层锤炼*性、学习本领、服务地方发展。
17年来，阮俊华一直在拓宽“*土地计划”的实践地。学生的足迹已经遍布浙江省内的杭州、湖州、嘉兴、宁波、台州、丽水等市县，并在全国多地建立了实践基地，如陕西省延安市志丹县、*生产建设兵团第一师阿拉尔市、贵州省遵义市湄潭县等。
在浙江大学，有很多年轻辅导员从平台上成长起来，接过传承育人的接力棒，年留校担任计算机学院辅导员的韩熠宗就是其中一员。从参与者到组织者，他在“*土地计划”中走过了湖州安吉、南浔、吴兴等地，“对我来说最大的改变，就是让我意识到这个社会还有很多需要帮助的人，还有很多需要共同推进解决的问题”。
与此同时，他也一路见证了“*土地计划”的成长。“相比前些年，如今基层实践涉及的地方和岗位更多了，并增加了县领导导师帮带，举行县委书记讲堂和乡镇书记课堂、选调生课堂、双创课堂，通过*府领导及工作人员的身体力行，切实地为学生带去思*教育，这比枯燥的口头阐述更生动，学生也更能体会其中蕴含的意义，潜移默化地改变一些刻板印象，进一步形成人生观、价值观和职业观”。
阮俊华提到，“实践地一系列领导干部、青年选调生和群众榜样的分享交流和理论学习，能让学生更好地了解地方发展现状。实践和理论要并重，才能走出一条坚实的成长之路”。
近几年，伴随着学生思维的转变，“*土地计划”的理念被不断注入新内核。“如在实践方式中更加突出创新创业的地位，让学生们在基层既要会干，也要会创；在浙江省提出建设共同富裕示范区的重大战略后，鼓励学生将调研的主题与共同富裕深度融合，牢牢把握时代的主题等。”阮俊华说。
在韩熠宗看来，课堂上的思*课和“*土地计划”已经形成了合力：思*课上的理论知识，学生在基层实践中得到印证；在基层实践中遇到的困惑，也可以通过思*课上的教师讲解找到答案。如今，作为带队老师协助阮俊华的同时，他也在尝试搭建更多平台，助推更多青年学子成长成才。
每年暑假，都是阮俊华最忙碌的时候。学生去基层，他要亲自组织落实并亲自送下去，全过程协调把控和推进，待锻炼结束再和浙江大学彩虹人生思*团队老师把他们接回来。学生写的每一篇总结感悟，他都要认真读完，更新在“彩虹人生”