网络研修
发现儿童，重塑儿童观
“十年树木，百年树人。”育人可是一门大学问，而我们的幼儿园阶段更是儿童发展的*金时期，在这样一个重要的时间段，我们作为教师该如何支持、如何帮助儿童发展呢？那就是首先要去发现儿童的行为，并读懂儿童。年4月21日，红花岗区第一幼儿园有幸请到浙江师范大学幼教集团第一幼儿园倪慧芳副园长带领我们老师共同去发现儿童，重塑儿童观，一场《发现儿童，重塑儿童观——基于师幼活动的案例》讲座就此展开……
讲师介绍
倪慧芳，浙江师范大学幼儿教育集团教科研中心主任，第一幼儿园副园长，高级教师，曾获浙江省教坛新秀、杭州市课程改革先进个人、西湖区优秀教研带头人、科研先进个人等荣誉称号。致力于幼儿情绪情感能力培养的研究，参与国家教育科学“十一五”规划（教育部重点）课题《幼儿情绪能力的培养》及浙江省重点规划课题《幼儿情绪能力的培养与评价研究》课题研究，成果荣获国家教育部颁发的国家级教学成果二等奖、浙江省基础教育教学成果一等奖，同时个人亦主持市、区等多个课题。
按时就位，
有序签到
各位老师在保教副主任欧彬彬的主持下有序签到。
开启学习之旅
儿童观是教育的源头，教师对儿童形象的认识决定教育的方向、教育的方法和教育的质量，教师的觉醒也决定着儿童的命运。近年来，中国的学前教育已推到“以儿童为中心”的新阶段，“聚焦儿童”“尊重儿童””以儿童为中心““儿童是学习的主体”等等儿童观也深入到了每个幼教人的心里，但在实践上需要不断的“意志努力”，需要有正确的儿童观，才能产生真正的教育观、教师观，进而产生正确的课程观。
儿童形象
各位名家对于儿童形象的界定是怎么样的呢？通过倪园长的讲解，我们发现儿童有巨大的潜能，幼儿的思维甚至比成人还要丰富，思维方式比成人还活跃。他们是独立的，有能力的学习者。我们成人低估了幼儿的能力。有时甚至干扰了幼儿的探索与发展。总把自己的“想法”强加给幼儿，并且认为那就是幼儿的想法，实际却不然，幼儿真实的想法，只有我们成人“适当放手”才可以看到，才能观察到“真正的儿童形象”。重塑儿童观
倪园长通过生动的案例，列举老师在儿童观中存在的误区，提出我们需要重塑儿童观，逐步认识儿童，审视、了解自身的儿童观，以及自身儿童观与教育行为之间的关系。转变不恰当的儿童观，树立正确的儿童观。其研修途径基于师幼互动来重塑儿童观。探寻
儿童行为“是什么”
重塑儿童观，首先要了解儿童的行为。倪园长帮助老师们从“还原情境（观察、叙事性记录）”、“情境下解读儿童行为”、“挖掘教师行为及背后的观念”、“重塑怎样的儿童观”四个方面分析儿童的行为。探寻
儿童行为“为什么”
重塑儿童观，其次是要了解儿童行为产生并保持下来的原因，这是教师理解儿童的关键，发现儿童行为和外界的联系，从而以积极角度、立体化地看待儿童行为的思维方式。探寻
儿童行为“怎么办”
重塑儿童观，最后是要了解儿童行为发生后，教师如何对问题进行解决，要调整自己内心的信念，清晰自己角色和作用。与孩子的世界建立联系，改变自己语言行动，建立透彻理解新理念下的儿童形象。
结束语
通过倪园长的培训，我们深切感受到每个孩子都是一朵鲜花，没有美丑、优劣之分，只是盛开的时间不同而已。孩子的成长是随着时间变化而变化，我们要静下心来，相信孩子，静待花开。让我们一起探寻儿童行为是什么、儿童行为为什么、儿童行为怎么办，不断反思自己的实践行为。重塑儿童观，让儿童观落实到一言一行中！图文编辑
欧彬彬老师
日期｜年4月23日
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长按