叶骏豪
“我始终认为，能考进一中的学生都不差！”正安一中高一年级组教务主任、生物教师李坤坚信每一名学生都是好苗子，对学生严慈相济、悉心呵护。
李坤是瑞溪镇蚂蟥井村人，年毕业于遵义师范学院，同年进入正安一中工作，担任实验室管理员、实验课教师。
“一晃就是4年，最大的收获就是对高中生物课程实验技能有了更进一步的了解和提升，有更多的时间阅读书籍，为之后的生物教学工作打下了结实的理论基础。”李坤说，有了实验室的工作经历，才使他在年遵义市高中生物教师实验技能大赛中，拿下一等奖。
实验技能大赛的成绩，也让他对站上讲台的渴望越发浓烈，经过4年坚持不懈地努力与争取，终于在年等来了机会。
谈到第一次踏上讲台的经历，李坤毫不避讳的说道：“一开始感觉无从下手，做了许多无用功，学生的反馈也不太好。”
实际教学中屡次碰壁，并未让李坤退缩，反而成了一个推动器，使他积极加入正安一中“青蓝工程”，向富有经验的教师请教。积极参加学校教研活动、集体备课，与同事一起研究课程教学，甚至每天坚持和同学们一起刷高考真题，反复研究考纲考点，认真总结。
皇天不负有心人，年，李坤所带领的理科（2）班学生，理科综合总分突破遵义市高中理综平均分两个百分点。
这次的胜利，使他明白了实验室与课堂教学的差异。相比系统化的实验室教学，课堂教学更加注重步骤性和灵活性，要求教师要对教材重难点，历年高考考点有更加细致的把握，且必须通过长时间的实际磨炼才能得到收获与自我提升。
“只要学生想学，就一定能学好！”十年教育生涯，李坤一直坚信着，他也对自己的学生充满了信心。
李坤有一名叫余蜜蜜的学生，每次上课都全神贯注，但生物成绩一直没有提升，总停留在班级末尾。他发现这一情况后，及时与余蜜蜜沟通、分析原因。耐心交谈后，她说自己很想学，但基础太差，学起来很吃力。
找到了症结，李坤先对余蜜蜜进行疏导，再为她量身制定一个个小目标，获得小突破后及时给予鼓励。课后耐心为她讲解难懂的知识点，把她的作业和试卷单独抽出批改，并进行一对一辅导。就这样一步一步帮她树立学习自信，培养学习兴趣。
“知识基础差的学生，需要两年的缓冲才能弥补短板，到了高三才能实现大突破。”李坤说，高中阶段的学生培养是一个漫长的过程，最忌讳急躁。关键在于及时发现学生的短板，耐心与学生交谈、分析，才能帮助学生实现质的突破。
余蜜蜜也没令李坤的努力付之东流，进入高三后，每次测验生物成绩都是80分以上，并在年的高考中取得了优异的成绩，拿到了遵义师范学院数学专业的“门票”。
在学生管理方面，李坤主张“严慈相济”。尤其在“不抛弃不放弃”这一点上，他做到了极致。
李坤提到，届学生中，最令他印象深刻的是江志奇。江志奇一开始学习成绩很不理想，又不愿学，他的家人提起江志奇，更是一筹莫展。
“他自己放弃了自己，但我不能放弃他！他越是不想学，我就越要让他学！”李坤言出必行。
他一直密切