任何的教学活动多是针对学生的，任务型的教学是以学生为主体，特别注重学生参与活动的积极性和主动性。教师所设计的任务如果无法让学生很好接受并贯通下去是失败的。
瑟利夫表示，利比里亚感谢中国*府和人民在利埃博拉疫情肆虐的危难关头率先给予大量无私援助，带动国际社会支持利抗击疫情，为利赢得胜利、提高防控疫病能力做出重要贡献。中方以实际行动证明中国是利和非洲最可靠的朋友。中方就后埃博拉时期利中重点领域合作提出重要思路，与利重振国家发展计划不谋而合，让利*府和人民深受鼓舞，增加了国家重建的信心。利方愿与中方立即行动起来，落实优先合作项目，推进国家建设，改变利比里亚面貌。
2.混沌理论。混沌研究始于“蝴蝶效应”理论，该理论可以比喻为：一只蝴蝶今天在中国扑打翅膀煽动了空气，可能会变成下个月在北美上空出现的风暴系统。其含义就是，投入中的细微差别可能很快就变成产出中的实质性巨大的差距。由此说明，大自然从本质上讲，其运行过程是非线性的，传统工业的发展造成空气污染，导致全球变暖等一系列的全球气候灾难。对生态学领域来说，“蝴蝶效应”的含义是深刻的，现在发生着的改变世界自然结构的，有可能是不起眼的变化发生着微妙作用。严格说来，混沌原理普遍存在于自然界和社会事务中，混沌理论所依靠的数学把秩序与混沌当作基本决定论的两个明显形式。自然界虽然存在多种状态，但加以归类，无非两种：有的井然有序，有的混乱无序。秩序和混沌共同构成了一个连续的、交织的自然系列。