遵义职业技术学院自年实施第一批次的项目化课程建设以来，聚焦项目精品课程打造，督促教师通过完成真实的项目，实现教学内容与职业标准对接，教学过程与工作过程对接，既提高了学生的专业素质与教师教学技能，又培养了师生知行合一、工学结合的职业精神，为学生就业创业打下了坚实基础。
据了解，该院在教学模式和教学组织管理上，始终不断探索、改革、调整项目化教学模式。截至目前，第一批参与建设的37门项目化课程中的17门已于年底顺利通过验收，并进入教学实施阶段。“第一批参与项目化课程建设的近百名教师，有的快速成长为测评员，这就形成骨干教师人才梯队的良性循环。”在5月7日启动的该院第二批项目化课程建设培训会上，该院祝萍副院长主持时这样说。 项目化课程建设的实施，同步保障线下线上课程质量。疫情期间，为更好地开展线上项目化教学，在满足教学的基础上，该院不少老师对原来的项目化课程进行了适当调整，更适合线上教学。与此同时，为确保线上教学质量，该院通过系列自检教学管理制度，明确线上项目化教学与学习实施计划，引导实施项目化教学的老师把学习内容细化为一个个具体可行、周期较短的项目，以项目实施引导学生主动学习，提高学生学习效果。 “项目化教学既能帮助学生提高归纳整理能力，同时也能倒逼我们老师自己去判断教学效果。”祝萍表示，推动项目化学习、落实，不仅对学生提高学习有效性、解决工作实际问题有帮助，对于教师转换教学理念和该院提升教学质量也有重要意义。“我们就是希望通过这个模式达到职业教育提质增效的目的。”
5月9日，全国知名专家戴士弘教授向该院参与第二批项目化53门课程教学的数百名教师分享了基于项目化教学的具体课程设计方式方法和案例应用，为该院落实项目化教学实施方案和具体项目任务、完善建设机制等提供有效指导。
本次培训会上，祝萍对参加培训的教师还提出明确要求，要求教师们紧紧围绕专业建设这一重心，不断理清思路，对标项目要求，在项目化课程建设上下功夫，以达到提高教学质量和教学效果的目的；要在不断的借鉴、尝试和总结中创造自身专业特色的项目化课程，敢于尝试，并在实施过程中把握好“量”和“度”；同时，各团队成员在项目知识共享的基础上，要密切合作，完成所承担项目课程的预定验收目标。来源遵义职业技术学院
编辑谢国欢
编审王其伦